名师名言之反思

　　1、做一个真实的人“真实的遗憾比虚假的完美更加动人，更加具有生命力。”(著名特级教师张化万)

　　从教学的角度而言，真实往往更有魅力，教师能很坦率地以“真实的人”的形象出现在学生面前，正视自己的失误、瑕疵，不遮掩，不狡辩，反而赢得了学生的尊重，学生也因此爱听他们的课，学生获益也更大。2、学会倾听孩子们的心声“课堂上，没有比倾听孩子们心灵的声音更幸福的了。”(著名特级教师李镇西)

　　老师总是教育孩子要倾听，然而老师很少倾听孩子的声音。作为教师首先应该俯下身来听听学生的心灵之音，重视他们的喜怒哀乐，关注他们的情感倾向。我们的教育才会更生动，更有说服力。

　　3、让你的眼睛会说话“课堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯着正前方，而是用来和学生进行情感交流，这样做，不仅是为了让学生学得轻松，而且可以在教风上为学生作个示范。”(著名特级教师聂在富) 眼神是一种丰富的无声语言，是心灵的互动，在教学过程中，有时一个恰当的眼神可胜过几多苦口婆心的长谈，收到“无声胜有声”的效果。

　　4、老师，请注意我们的语调“我讲到主要的地方就重复一遍；讲到快乐的地方就露出微笑；讲到愤怒的地方就情绪高亢；讲到悲伤的地方声音就变得低沉。但是，这种“高低轻重的变化”是有要求的，即语调在其主旋律上应保持清新、平稳，在平稳之中再加以变化，做到稳中有变。”(著名特级教师斯霞) 语调之于教学的重要性，人人皆知，然而心里只有教学内容、目标，有恒心细腻的处理语调有几次？教师的语言艺术修养中占有很重要的地位，恰当的语调能使其语言平地生辉，具有磁铁般的吸引力，能起到较好的教学效果。

　　5、善待学生的错误“在学习过程中出现错误是孩子的权利，出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时候，老师一定要给予关注，并且给学生改正错误的机会。”(著名特级教师李烈) 在学习过程中出现错误是孩子的权利，出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时候，老师一定要给予关注，并且给学生改正错误的机会，不要让孩子带着遗憾回家。

　　6、让学生自己“认错”“学生犯错误不承认，是个棘手的问题，教师说服批评甚至训斥，往往收效不大，学生依然如故，有的甚至变本加厉。学生做错了事，有时还并非是学生的错，我们应该允许学生犯错，也允许他沉默，可是我们老师为了维护自己的尊严，往往没有耐心听完学生的申辩，或不作调查就不分青红皂白、痛加训斤，直训得学生不声不响，才以为达到教育目的。其实，不允许学生申辩，非但不能奏效，还会带来一些负面的影响，产生一些不良心理。自尊心和耻辱感是促进学生产生自我教育愿望的直接情绪因素，是进行自我教育的前提条件，一个人有了自尊心和耻辱感才会自爱、自重，做了错事才会自责。因此，教师的职责也在于保护学生的自尊心，利用他们的耻辱感进行正面引导，这样既拉近了学生与教师的心理距离，又保证了教师在学生心目中的地位、价值，从而真正实现教育的目的。”(著名特级教师华应龙) 教师对学生犯的非原则性的错误不必去严厉地指责和处罚，而应对他们进行必要的分析、疏导，让他们自己认识错误，对于孩子改正错误，可能会更好。

　　7、不要放大孩子的缺点著名教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”任何一个孩子都需要教育者积极的教育眼光，需要教育者一个个真诚的微笑和鼓励，那是他们成长的动力和源泉。” 教师以宽容的态度观察和处理特殊学生的独特问题，一个孩子需要教育者积极的教育眼光去观察，需要教育者一个个真诚的微笑和鼓励，那是他们成长的动力和源泉。